Pokazywanie postów oznaczonych etykietą innowacyjna metoda. Pokaż wszystkie posty
Pokazywanie postów oznaczonych etykietą innowacyjna metoda. Pokaż wszystkie posty

czwartek, 30 kwietnia 2020

Gimnastyka umysłu - opowieści kamishibai!

          Kamishibai to teatr,ale teatr niezwykły, bo możesz mieć go w domu! Dodatkowo możesz być jego twórcą! Nie jest to teatr dla osób w określonym wieku, ale dla każdego odbiorcy niezależnie od tego, czy to przedszkolak czy uczeń - nastolatek. Teatr wykorzystywany jest też na lekcjach języka obcego do uczenia słówek i ćwiczenia umiejętności mówienia w języku obcym, jak i przez opowiadaczy bajek i baśni na całym świecie. Kamishibai to też okazja, aby tworzyć i rysować własne opowieści lub tworzyć własne ilustracje do już istniejących tekstów literackich.
            Czym jest dokładnie teatr kamishibai? 
Według definicji Wikipedii (w Słowniku Języka Polskiego jeszcze nie istnieje) słowo kamishibai pochodzi z języka japońskiego i znaczy: kami-papier, shibai-teatr, przedstawienie, dramat, sztuka. W połączeniu może znaczyć, że to teatr ilustracji, obrazkowy, a dosłownie to papierowy teatr. Czy zrobiony więc z papieru? Częściowo tak, gdyż to stara japońska sztuka opowiadania historii za pomocą ilustracji wykonanych na papierowych kartkach lub tekturowych kartonach, wsuwanych do poręcznej, małej i drewnianej skrzynki z okienkiem, które pełni funkcję sceny bądź ekranu o nazwie butai (scena). Karty mają najczęściej format A3,a teatrzyk to drewniana, otwierana skrzyneczka lub tekturowa scena, do której wkładamy karty. Każda karta, ma na odwrocie tekst do następnej karty. Stojąc z tyłu teatru widzimy tekst do ilustracji prezentowanej z przodu teatrzyku. Następnie wysuwamy ją, przekładamy na koniec i czynność powtarza się.
         
Ciekawostki:
💬 kamishibai powstało w XII wieku w świątyniach mnichów buddyjskich, którzy za pomocą zwojów z obrazkowymi historiami opowiadali umoralniające opowieści niepiśmiennej publiczności wędrując z wioski do wioski 
💬 teatr odrodził się w XX wieku w Japonii jako alternatywa dla ubogich, którzy nie mogli oglądać pierwszych filmów dźwiękowych
💬 pierwszy teatr kamishibai dla dzieci powstał w 1923 roku
💬 złoty okres teatru to lata 50. XX wieku
💬 wiele historii kamishibai tworzą artyści mangi
💬 w drugiej połowie XX wieku wyparty przez telewizję i komiksy
💬 w Europie kamishibai rozpropagowała bibliotekarka i animatorka kultury Edith Montelle ze Szwajcarii
💬 w 2001 roku powstało Międzynarodowe Stowarzyszenie Kamishibai w Tokio, którego celem jest pielęgnacja tradycji kamishibai i prowadzenie działań edukacyjnych z nim związanych
💬obecnie w Europie działa kilkanaście wydawnictw popularyzujących książki w formie kart kamishibai
💬w Polsce jako pierwsze wprowadziło kamishibai wydawnictwo Risprint w 2011,a obecnie ideę kamishibai rozpowszechnia też wydawnictwo Tibum i zielonagrupa
💬 w Polsce istnieje też mini wersja teatrzyku kamishibai, którą oferuje malyteatrilustracji.pl
💬technikę kamishibai wykorzystuje jako jeden z pierwszych w Polsce Michał Malinowski - znany opowiadacz i twórca Muzeum Bajek Baśni i Opowieści

Jak zrobić najprostszy w warunkach domowych teatrzyk kamishibai?


Materiały edukacyjne: 

Najciekawsze książki w formie kamishibai:


Dlaczego warto tworzyć własne opowieści kamishibai?
😉 można go zrobić samodzielnie w warunkach domowych
😉 integruje domowników zwłaszcza w okresie pandemii (nie tylko można budować teatrzyk, ale tworzyć wspólnie do niego opowieści)
😉 rozwija kreatywność plastyczną
😉 jest alternatywą do tradycyjnego czytania
😉 pobudza wyobraźnię
😉uczy tworzenia opowieści, wysławiania się, poznawania słownictwa
😉popularyzuje literaturę i rozwija zamiłowanie do książek i czytania
😉stanowi podstawę do rozwijania umiejętności pisania i zdobywania wiedzy
😉 uczy współpracy - integruje grupę, klasę, pokazuje wartości

Przykłady aktywności uczniów podczas zajęć:

tworzenie własnych opowieści
tworzenie autorskich ilustracji do znanych bajek, baśni
czytanie na głos
przygotowanie opowieści w języku obcym
prezentowanie bajek w języku obcym
ćwiczenie wystąpienia przed publicznością
gra aktorska
nauka interpretacji tekstu
tworzenie kontynuacji bajek i opowieści
ćwiczenia na bazie prezentowanych bajek 

Oto przykładowe karty kamishibai przygotowane w ramach projektu eTwinning "InNASA-International Art Storytelling Academy", który realizowany był ze szkołami z Armenii i Włoch w 2018 roku jeszcze w gimnazjum. Uczennica przygotowała karty kamishibai w formacie A3 do legendy armeńskiej, a inni napisali tekst po angielsku. 



KONKURS KREATYWNY!

ZACHĘCAMY DO TWORZENIA KART KAMISHIBAI DO ZNANYCH LUB WŁASNYCH BAJEK, OPOWIEŚCI. SWOJE PRACE (FORMAT A3, OD 5 DO KILKUNASTU KART) PROSIMY PRZESYŁAĆ DO BIBLIOTEKI SZKOLNEJ NA ADRES g3.biblioteka@op.pl. 
KARTY JAKO PRACE PLASTYCZNE PROSIMY PRZESŁAĆ W FORMIE ZDJĘCIA, A TEKSTY W DOKUMENCIE TEKSTOWYM. 
CZEKAMY AŻ DO KOŃCA MAJA!







środa, 16 października 2019

Biblio Room - w edukacyjnym pokoju cyfrowym.

    15 października klasa 5A wraz z panią Stellą Korszlą, nauczycielką języka polskiego, zawitała do cyfrowego pokoju edukacyjnego, czyli szkolnej biblioteki. Uczniowie wyposażeni w smartfony i tablety oraz wgrane aplikacje przystąpili do gry edukacyjnej, której celem było kształtowanie umiejętności wyszukiwania informacji, ćwiczenie czytania ze zrozumieniem oraz sprawdzenie wiedzy o literaturze. Zajęcia zawierały też elementy kodowania szyfrem czekoladkowym i szyfrem Cezara. Edukacyjną grę w aplikacji Action Bound przygotowała pani Aneta Szadziewska. Uczniowie pracowali w grupach i mieli do rozwiązania nie tylko quizy, ale i misje. Pierwsze zadanie to quiz internetowy na temat książek i ich autorów, drugi to zrobienie selfie na podstawie obrazu znalezionego w bibliotece. Kolejne zadanie było zaszyfrowane kodem czekoladkowym i dotyczyło Noblistów, a następne to związki frazeologiczne zaszyfrowane kodem Cezara. Trudnym wyzwaniem było odsłuchanie piosenki W.Młynarskiego "Ballada o chirurgii plastycznej" i udzielenie odpowiedzi na dwa pytania. Kolejna misja to ułożenie puzzli interaktywnych - obrazu przedstawiającego czytającą kobietę i podanie tytułu dzieła w języku polskim. Ostatnie zadanie dotyczyło rozszyfrowania tytułu książki ukrytego za pomocą symboli emoji. 
    Wszyscy uczniowie wykonywali zadania z zaangażowaniem i we współpracy z grupą. Większość nie potrzebowała podpowiedzi i skończyła zadania w planowanych 30 minutach. Najtrudniejsze okazało się jednak skupienie na poleceniach i ich czytanie ze zrozumieniem. Wszyscy uczniowie otrzymali 6 z języka polskiego!




piątek, 8 grudnia 2017

Młodzieżowe lapbooki gimnazjalistów z klasy 2B!

 Lapbooki stają się w naszej szkole coraz popularniejszą metodą pracy z uczniami. Dla gimnazjalistów praca nad lapbookiem to szansa na rozwijanie i odkrywanie wielu umiejętności. Pierwsza to poszukiwanie informacji na dany temat, następnie selekcja materiału, a dalej doskonalenie umiejętności plastycznych i praca nad wyczuciem estetycznym. Na koniec to ćwiczenie prezentowania tematu za pomocą lapbooka. Te kolorowe teczki to nic innego jak rodzaj notatnika, do którego możemy wracać, gdy trzeba powtórzyć zadany temat lub gdy chcemy rozwijać zainteresowania w zakresie określonego zagadnienia. Lapbooki z prezentacji wykonali gimnazjaliści z klasy IIB gimnazjum pod kierunkiem nauczyciela języka polskiego - pani Iwony Kozak. Razem  nauczycielem bibliotekarzem - panią Anetą Szadziewską zdecydowałyśmy się na taką metodę pracy z uczniami, aby gimnazjaliści mieli szansę zapoznać się z wieloma nowymi książkami ze szkolnej biblioteki. Lapbooki dotyczyły nowych, nagradzanych i głównie polskich młodzieżowych powieści, które uczniowie omawiali jako lekturę uzupełniającą. Na jednej z lekcji mieli możliwość samodzielnego wyboru książki ze zbioru przygotowanego przez nauczyciela bibliotekarza. Następnie, aby wstępnie "poznać" książkę wykonali kilka ćwiczeń na "zaprzyjaźnienie się z lekturą". Skupiliśmy się na pierwszym zdaniu w książce, ciekawostkach o autorze, odkrywaniu wyrazów, których znaczenia nie znamy, wybranych zdaniach z pozytywnym przesłaniem oraz na zakończeniu powieści. To był wstęp, a potem pozostało już tylko przeczytać powieść i zrobić własny lapbook. Większość uczniów wywiązała się z zadania bardzo dobrze. Przeczytane książki uczniowie zaprezentowali w formie lapbooków na kolejnych lekcjach. Powstały estetyczne, ciekawie wykonane pod względem plastycznym lapbooki z ciekawostkami o bohaterach książek, planami wydarzeń, własnymi opiniami o książkach, a nawet krzyżówkami i mini konkursami z tamatyki powieści. Wszystkie można obejrzeć w poniższej prezentacji. 

Click to play this Smilebox slideshow
Create your own slideshow - Powered by Smilebox
This free slideshow design personalized with Smilebox

środa, 2 grudnia 2015

I MIEJSCE W POLSCE!!!

      Z ogromną przyjemnością i radością informujemy, że nasza szkoła - Gimnazjum nr 3 im. prof. Mieczysława A.Krąpca OP w Lublinie zdobyła I miejsce w ogólnopolskim konkursie "Jestem SMART" (http://www.smart.itwedukacji.pl/nagrody/) w kategorii dla nauczycieli "Dzień z Technologią". Wręczenie nagrody jaką jest Monitor Interaktywny Avtek TouchScreen 55 Pro (http://www.vidis.pl/index.php?module=katalog&kategoria=&id=2304) odbędzie się 4 grudnia 2015 roku w Ustroniu podczas V Ogólnopolskiego Zlotu Innowacyjnych Nauczycieli i Dyrektorów. (http://www.zlot.itwedukacji.pl/harmonogram/)
       Jesteśmy dumni z naszego sukcesu i cieszymy się, ze nagroda będzie służyła wielu nauczycielom i uczniom w naszej szkole w zdobywaniu wiedzy i kształceniu umiejętności w innowacyjny sposób. Okazuje się, że codzienna praca, chęci, próby wdrażania do nauczania nowoczesnych, cyfrowych metod pracy, dzielenie się wiedzą i WSPÓŁPRACA ZESPOŁU przynosi efekty i jest doskonałą inwestycją w rozwój szkoły, a przez to rozwój uczniów i nauczycieli. 
        W swoim imieniu, koordynatora konkursu,bardzo dziękuję wszystkim nauczycielom i Pani Dyrektor za współpracę w ramach konkursu. Moje próby zachęcania do udziału w Dniu z Technologią, sposoby motywacji i sugestie związane z wydarzeniem służyły wyłącznie doskonaleniu pracy zespołowej w szkole i celom konkursu.
            Szkoda tylko, że nie udało się odnieść sukcesu w kategoriach dla uczniów, ale przecież nie można mieć wszystkiego!


wtorek, 29 września 2015

Jestem SMART!

Zapraszam wszystkich zainteresowanych uczniów do udziału w konkursie Jestem SMART!

Oto kilka informacji o konkursie:

KONKURS PLASTYCZNY DLA UCZNIÓW


Jesteś uczniem SMART? Wiesz, jak można wykorzystywać tablety, smartfony i internet na tysiąc mądrych sposobów: do nauki, rozwoju, zabawy? Pokaż to na rysunku zrobionym w programie graficznym lub fotografii!





       KONKURS FILMOWY DLA UCZNIÓW I NAUCZYCIELI


Wystarczy SMART grupa – od jednego do czterech uczniów oraz nauczyciel, kamera i dobry pomysł na to, jak mądrze wykorzystywać tablety, smartfony i internet! Nagrajcie filmik, w który pokażecie i opowiecie o tym, jak na co dzień, w szkole i po lekcjach korzystacie z internetu i smartfonów. Ogranicza Was tylko wyobraźnia!




        KONKURS NA ZORGANIZOWANIE "DNIA Z TECHNOLOGIĄ"


Konkurs adresowany do wszystkich szkół, które chcą być SMART! Zadaniem konkursowym jest organizacja wydarzenia: apelu, przedstawienia, lekcji lub zorganizowania przerw lekcyjnych pod hasłem "DZIEŃ Z TECHNOLOGIĄ". W tym konkursie najwięcej zależy od pomysłowości nauczycieli i zaangażowania uczniów. Pokażcie, że nowoczesna technologia nie jest waszej szkole obca, że potraficie korzystać z z tabletów, smartfonów i internetu w celu rozwoju i nauki. Bądźcie inspiracją dla innych szkół w Polsce!



Nagrody:
tablety Apple iPad, smartfony, monitory dotykowe, projektory, powerbanki i inne!

Szczegóły : http://www.smart.itwedukacji.pl/

i w szkolnej bibliotece!


sobota, 19 września 2015

Pierwsze spotkanie z pierwszoklasistami w bibliotece, czyli gra z kodami QR

Jak zachęcić współczesnego ucznia do sięgania po książkę i czytanie? Jak przyciągnąć gimnazjalistów do szkolnej biblioteki i sprawić, aby czytanie stało się dla nich przyjemnością? Co zrobić, aby uczniowie sami zechcieli odkrywać zasoby szkolnej biblioteki i wykorzystywali je częściej w nauce i rozrywce? Te i wiele innych pytań związanych z czytelnictwem młodzieży postawiłam sobie kolejny raz.Rozpoczął się wrzesień i tradycyjnie zamierzałam zaprosić każdą klasę pierwszą do biblioteki, aby poznać uczniów i "oswoić" ich z tym miejscem. Zmieniłam dotychczasową metodę pracy na lekcji "Co każdy czytelnik biblioteki szkolnej wiedzieć powinien?". Zdecydowałam, że głównymi bohaterami lekcji "Poszukiwany czytelnik" będą uczniowie. Pozostawiłam im nieco swobody w wykonywaniu praktycznych ćwiczeń związanych z biblioteką, aby mogli konsultować się między sobą i uczyć od siebie nawzajem. Dla siebie pozostawiłam rolę przewodnika uczniów po bibliotece, który motywuje do wykonywania kolejnych zadań i wspiera w przypadku trudności. Do lekcji wprowadziłam innowacyjny element - kody QR. Chciałam przekonać się, na ile lekcja z wykorzystaniem cyfrowego narzędzia może być dla ucznia atrakcyjniejsza? Pierwsze spotkanie z klasą IB, które odbyło się 18 września to eksperyment.Technologia była tylko dodatkiem na lekcji, a efekt końcowy spotkania był zadowalający, bo uczniowie buszowali między półkami, dopytywali o książki i chętnie je wypożyczali. Na kolejne lekcje z uczniami klas I zamierzam wprowadzić jeszcze więcej zakodowanych w kodach QR zadań dla uczniów. Może eksperyment się uda, a dzięki technologii więcej uczniów sięgnie po książkę i złapie bakcyla czytania?! Pozostaje być optymistą i dalej eksperymentować!



Poniżej zamieszczam ebook z przygotowaną na lekcję grą. Każdy zainteresowany czytelnik może ją wykorzystać lub zainspirować się nią z zachowaniem praw autorskich (licencja creative commons).


code