Lekcja otwarta "Szuflada Szymborskiej".

    25 listopada w klasie 6F odbyła się lekcja otwarta, której bohaterką była Wisława Szymborska. Celem lekcji było przybliżenie twórczości poetki i zachęcenie uczniów do rozwijania własnej twórczości na bazie tekstów poetki. To też okazja do wspólnych obchodów Roku Szymborskiej 2023 i zachęcenie uczniów do udziału w szkolnym projekcie dedykowanym naszej Noblistce. Lekcję dla nauczycieli polonistów i nauczycieli języka polskiego poprowadziła pani Aneta Szadziewska. Na początku za pomocą sztucznej inteligencji przywitała nas sama Wisława Szymborska czytając swój wiersz "Nic dwa razy się nie zdarza". Uczniowie znali utwór bardziej jako piosenkę Sanah, a niektórzy poznali, że to wiersz poetki. Następnie za pomocą pudełka pełnego bibelotów poznaliśmy ciekawostki o Szymborskiej. Dzięki temu uczniowie poznali kilka nieznanych im słów, jak bibeloty, kolaż, lepieje. Dalsza część to praca w grupach. Jedna grupa tworzyła kolaże do cytatu Szymborskiej "Czytanie to najpiękniejsza zabawa, jaką sobie ludzkość wymyśliła", a inna swoje wiersze na podstawie jednego z utworów poetki. Trzecia grupa stanęła przed trudnym wyzwaniem tworzenia lepiejów. Kolejny etap to prezentacja efektów pracy uczniów i ewaluacja. Po lekcji „Szuflada Szymborskiej” uczniowie zapamiętali najbardziej to, o czym pisała i jaka była Szymborska. Z kolei koleżanki polonistki skorzystały z materiałów lekcyjnych i na wystawę o poetce. Zainspirowane poprowadzą podobne lekcje w swoich klasach.

Po zespołowych aktywnościach możemy ruszać z projektem o Noblistce!

P.S

Za obserwację lekcji dziękuję nauczycielkom języka polskiego i nauczycielkom bibliotekarkom.

 

"Balladyna" i "Zemsta" oczami siódmoklasistów

 21 kwietnia przypada Światowy Dzień Kreatywności i Innowacji 😊👍 Kreatywność, obok kooperacji, komunikacji i krytycznego myślenia należy do tzw. kompetencji przyszłości.  I właśnie tego dnia w kl.VIIh odbyła się nietypowa  lekcja j.polskiego. Siódmoklasiści przedstawiali na forum klasy opracowane przez siebie scenki-współczesne wersje klasycznych dramatów Słowackiego i Fredry. Okazało się, że nie trzeba specjalnych warunków, ani profesjonalnego wyposażenia i narzędzi by ... bawić się w teatr 😉😊 Wystarczy głowa pełna pomysłów, współpraca, wyobraźnia i zaangażowanie! Uczniowie w grupach stworzyli teksty, opracowali scenografię, przygotowali kostiumy i rekwizyty, wcielili się w role aktorów ... Przedstawione scenki były oceniane przez rówieśników i nauczycielkę j.polskiego p.Iwonę Kozak, która zadanie zaproponowała uczniom i monitorowała.

PS. Aktorzy, a także operator kamery😉 proszą o wyrozumiałość. Filmiki kręcone były telefonem😉 To nasze pierwsze kroki aktorskie i ...filmowe 😉😊

Lekcja otwarta j.polskiego ... z Panią z biblioteki :-)

 Choć już pisaliśmy na naszym blogu o tej nietypowej lekcji j.polskiego - https://g3-biblioteka.blogspot.com/2022/03/sownictwo-retro-czyli-gdyby-tak.html 😉😊 To warto dodać, że odbyły się takie również w kl.VIIe i VIIh. W tej ostatniej klasie była to lekcja otwarta, czyli obserwowana przez zaproszonych nauczycieli różnych przedmiotów. 

Zaiste warto było wymyślić, opracować i przeprowadzić takie zajęcia z żakami szkoły naszej😉😊

A obecność jaśnie Wielmożnych Państwa Nauczycieli nie tylko blasku lekcji dodała, ale i przyjemną sercu była 😉😊

Poniżej prezentujemy zdjęcia z lekcji oraz efekty pracy żaków kl.VIIe i kl.VIIh 👀 😉😊

Huncwot według Słownika języka polskiego pod red. W.Doroszewskiego to hultaj, gagatek, łobuziak, urwis 😀

Podfruwajka według Słownika języka polskiego pod red. W.Doroszewskiego to  potocznie (czasem żartobliwie): młoda dziewczyna  😀

Absztyfikant  według Słownika języka polskiego pod red. W.Doroszewskiego to potocznie: mężczyzna zabiegający o względy kobiety; zalotnik, konkurent, wielbiciel 😀

Białogłowa według Słownika języka polskiego pod red. W.Doroszewskiego to kobieta 😀

Otrok według Słownika języka polskiego pod red. W.Doroszewskiego to 1. młodzieniec, chłopiec, wyrostek; pacholę; 2. sługa, chłop, pachołek, najemnik;3. pogardliwie:  ;

4. u Turków: stary żołnierz otrzymujący żołd 😀

Pobruszyć  według Słownika języka polskiego pod red. W.Doroszewskiego to popracować, zwłaszcza przy żarnach 😀

PS. Lekcje przeprowadziły panie: Ewa Osoba, nauczyciel bibliotekarz i Iwona Kozak, nauczycielka j.polskiego.

Czytam książki, ponieważ ...

We środę, 10 marca w klasie VIg odbyła się lekcja biblioteczna przeprowadzona przez p.E.Osobę, nauczyciela bibliotekarza. Celem spotkania było uświadomienie uczniom wartości wynikających z czytania książek i zachęcenie ich do korzystania ze zbiorów biblioteki szkolnej. Zajęcia, które dotychczas odbywały się w czytelni biblioteki szkolnej i/lub stacjonarnie w klasie szkolnej odbyły się online przy użyciu aplikacji Microsoft Teams i Nearpod. Podstawą zajęć był scenariusz opracowany w ramach projektu "Scholaris - portal wiedzy dla nauczycieli" współfinansowanego przez UE w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego - "Czytam książki, ponieważ ..."

Podczas lekcji szóstoklasiści opowiadali o swoich wrażeniach i doświadczeniach czytelniczych, analizowali teksty kultury: wiersz Edwarda Szymańskiego pt. "Książka" i film "Dlaczego warto czytać?, w którym znana polska reżyserka p. Agnieszka Holland opowiada o powodach, dla których warto czytać, a także formułowali, na bazie w/w i własnego doświadczenia i przemyśleń, zalety czytania książek. Wszystko to, dzięki aplikacji Nearpod, odbywało się interaktywnie - uczniowie klasy VIg pracowali indywidualnie we własnym tempie wykonując poszczególne zadania, których efekty widoczne były na interaktywnej tablicy w czasie rzeczywistym dla wszystkich uczestników spotkania 😊 Poniżej przedstawiamy najważniejsze zdaniem uczniów zalety książek, w oryginalnej pisowni 😉 oraz argumenty uzasadniające, że książka "jest nie do zastąpienia" 😊

Na zakończenie uczniowie wypełniali anonimową ankietę,  w której wypowiadali się na temat: czy czytanie jest czymś wstydliwym?, czy z chęcią sięgają po książki? i czy nie wstydzą się do tego przyznać? A zadaniem domowym było dokończenie myśli zawartej w temacie lekcji w postaci krótkiego uzasadnienia. A dla tych, którzy mają inne zdanie, uzasadnienie poglądu: "Nie czytam książek, ponieważ ..."

Oto kilka wypowiedzi uczniów kl.VIg:

"Czytam książki, ponieważ są one ciekawe, budują naszą wyobraźnię oraz są dla nas jak przyjaciel gdy jesteśmy sami lub czujemy się źle. Pomagają nam w trudnych chwilach i dzięki nim nie nudzimy się, więc kiedy tylko chcemy mogą przenieść nas do świata wyobraźni i zapomnieć o naszych zmartwieniach. :) "

"Czytam książki, ponieważ mogę wtedy puszczać wodzę fantazji, wyobrażać sobie wydarzenia i postacie. Dodatkowo, oglądając filmy moje oczy się męczą przez dużą ilość świateł. Jednak książki również trzeba czytać w odpowiednich warunkach: dobre światło, wygodna pozycja itp... Najlepsze miejsca to biblioteka szkolna i dom!"

"Czytam książki ponieważ, dobrze dobrane sprawiają tyle samo przyjemności co oglądanie filmów. Zawsze uważałam, że książki są strasznie nudne, lecz gdy znalazłam odpowiednią dla mnie, wciągnęłam się tak, że nie mogłam przestać jej czytać. Bardzo lubię uczucie przekręcania kartki i ekscytacji co nowego może się stać. Uczą one postępowania w przyszłym życiu i najczęściej przekazują treści, które dobrze wykorzystane mogą się nam przydać."

"Nie przepadam za czytaniem książek, ponieważ wolę działać lub obserwować. Nie zniechęcam nikogo do czytania, bo wiem, że niektórym to sprawia przyjemność."

"Czytam książki, ponieważ są ciekawe i są jak film dla mojej wyobraźni. Sam czytam bardzo dużo, poczynając od książek przygodowych przez horrory, a kończąc na komiksach i mangach." 

PS. W lekcji wzięło udział 21 osób, w tym p.M.Kwiecień-Bystrek, n-l j.polskiego i prowadząca p.E.Osoba. Dzięki raportowi wygenerowanemu przez aplikację Nearpod można określić aktywność uczniów podczas zajęć - 67% uczniów aktywnie brało udział, reagując i wykonując poszczególne zadania !!! Dziękuję za spotkanie i do zobaczenia w bibliotece szkolnej 😊

Takie same zajęcia odbyły się w klasie VId 😊I tak wyglądają efekty pracy uczniów tej klasy 👀

W podróż z Adamem Mickiewiczem - spotkanie autorskie z panią Agnieszką Zielińską.

       19 lutego 2020 roku odbyło się w naszej szkole spotkanie autorskie z panią Agnieszką Zielińską - autorką książek o Adamie Mickiewiczu i Henryku Sienkiewiczu. Pani Zielińska jest nauczycielką języka polskiego w liceum w Płocku i wielką pasjonatką podróży śladami pisarzy, poetów i postaci literackich. Odbyła już blisko dwieście podróży, podczas których odwiedza, odkrywa i fotografuje miejsca związane z literaturą. Jest też autorką bloga http://mojepodrozeliterackie.blogspot.com/, na którym opisuje swoje podróże. To kopalnia informacji dla wszystkich pasjonatów literatury i tych, którzy na nowo chcą odkryć i zrozumieć twórczość naszych wielkich pisarzy, jak Adam Mickiewicz.

Temu wieszczowi dedykowane było spotkanie w naszej szkole. Uczestniczyły w nim cztery klasy: 5e, 6b, 6d i 8a. Opowieściom o miejscach, gdzie żył i tworzył A.Mickiewicz towarzyszyła prezentacja zdjęć. Autorka książki "Podróże literackie. A.Mickiewicz" zabrała nas najpierw w podróż na Litwę, a dalej przez Ukrainę, Paryż, aż do Turcji. Prelekcja dotyczyła nie tylko biografii Mickiewicza. Autorka poprzez fotografie w umiejętny sposób przemycała ciekawostki o utworach literackich. Dzięki temu przypomnieliśmy sobie inwokację z "Pana Tadeusza", zawitaliśmy nad jezioro Świteź z ballady "Świtezianka" i wyruszyliśmy w kierunku Krymu, Odessy poprzez stepy akermańskie. 

    Była to ciekawa lekcja o jednym z najważniejszych polskich pisarzy. Na zakończenie spotkania mogliśmy zakupić książki, zdobyć autograf autorki. Dowiedzieliśmy się, że w przygotowaniu pani Zielińska ma książki o Stefanie Żeromskim i Janie Kochanowskim. W tej ostatniej będzie sporo miejsca poświęconego naszemu miastu Lublinowi.

     Spotkanie zorganizowała nauczycielka języka polskiego - pani Iwona Kozak przy wsparciu pani Anety Szadziewskiej - nauczyciela bibliotekarza.

Gimnazjaliści i cyfrowa promocja literatury.

24 września klasa 3B gimnazjum uczestniczyła w lekcji języka polskiego, którą wspólnie poprowadziły nauczycielka języka polskiego i nauczyciel bibliotekarz. Lekcja miała na celu zachęcić uczniów do pracy metodą projektu i reklamowania literatury. Gimnazjaliści zapoznali się z popularnymi akcjami na świecie promującymi czytanie. Obejrzeli fotografie zdjęć koleżanek i kolegów z akcji "sleeveface" i "Ubierz się w książkę". Zauważyli, że aby osiągnąć taki efekt jak na zdjęciach należy dobrać odpowiednią książkę, być pomysłowym, popracować czasem nad stylizacją, zgromadzić rekwizyty i znać podstawy wykonania dobrego zdjęcia. Wszystkie te umiejętności kształciliśmy podczas praktycznych ćwiczeń. Z użyciem smarfonów ćwiczylismy robienie zdjęć z wykorzystaniem okładki i uczniów. Większość uczniów aktywnie uczestniczyła w lekcji i chętnie wykonywała sesję "sleeveface" z ulubionymi książkami. Zdjęcia będą częścią konkursu #cojaczytam# Fundacji Nowoczesna Polska.

#cojaczytam", #wolnelektury#

Zimowo-świąteczne wiersze.

Jeszcze przed świętami uczniowie klasy IIa i IIc na podstawie swoich skojarzeń o zimie i Bożym Narodzeniu pisali wiersze. Zadanie nie było łatwe, ale zachęcało do rozwijania wyobraźni, odwołania się do wspomnień i wzbogacało słownictwo. Najważniejsza była zabawa słowem, bo dzięki temu każdy,chociaż na chwilę,mógł zostać poetą.
Poniżej prezentujemy kilka wybranych wierszy:

Za oknem sypie śnieg

Na stole stygną kluski

Kevin znowu sam w domu

A ja nie mam humoru

                                      Emilia , 2a

Na choince wiszą już ozdoby

Dzieci za oknem przeżywają na sankach przygody

Ze śniegu lepimy bałwanka

Prezentów oczekuje mała Hanka

Już niedługo spotkamy się z rodziną,

by czas przy stole przyjemnie minął.

                                         Estera, 2a

Gdy śnieg za oknem prószy już

To znak, że święta są tuż, tuż.

Choinka pełna światełek jest,

lecz to nie tak ważne jest.

Dwanaście potraw, barszcz i karp

Do stołu zasiąść czas!

Prezentów stos, aż dzieci w głos!

Pasterka trwa, organista gra

Ludzie śpiewają, kolędy grają

I takie to są święta te

Gdy Chrystus rodzi się.

                                          Anonim

Jedzie rodzinka

Pachnie choinka

A pod nią prezent czeka na ciebie.

Już dzwonią dzwonki

Tłuką się bombki

Na niebie lśni gwiazda

Zaśpiewał gazda

Pora do stołu

namiastkę wyjątkowego wieczoru. 

                            Daniel, 2c

Święta już blisko

Pada już śnieg

W sercu czuć magię i radość.

Choinka już stoi

A pod nią prezenty.

Na stole potrawy

A w szopce Maryja śpiewa Jezusowi.

                                       Anonim

Młodzieżowe lapbooki gimnazjalistów z klasy 2B!

 Lapbooki stają się w naszej szkole coraz popularniejszą metodą pracy z uczniami. Dla gimnazjalistów praca nad lapbookiem to szansa na rozwijanie i odkrywanie wielu umiejętności. Pierwsza to poszukiwanie informacji na dany temat, następnie selekcja materiału, a dalej doskonalenie umiejętności plastycznych i praca nad wyczuciem estetycznym. Na koniec to ćwiczenie prezentowania tematu za pomocą lapbooka. Te kolorowe teczki to nic innego jak rodzaj notatnika, do którego możemy wracać, gdy trzeba powtórzyć zadany temat lub gdy chcemy rozwijać zainteresowania w zakresie określonego zagadnienia. Lapbooki z prezentacji wykonali gimnazjaliści z klasy IIB gimnazjum pod kierunkiem nauczyciela języka polskiego - pani Iwony Kozak. Razem  nauczycielem bibliotekarzem - panią Anetą Szadziewską zdecydowałyśmy się na taką metodę pracy z uczniami, aby gimnazjaliści mieli szansę zapoznać się z wieloma nowymi książkami ze szkolnej biblioteki. Lapbooki dotyczyły nowych, nagradzanych i głównie polskich młodzieżowych powieści, które uczniowie omawiali jako lekturę uzupełniającą. Na jednej z lekcji mieli możliwość samodzielnego wyboru książki ze zbioru przygotowanego przez nauczyciela bibliotekarza. Następnie, aby wstępnie "poznać" książkę wykonali kilka ćwiczeń na "zaprzyjaźnienie się z lekturą". Skupiliśmy się na pierwszym zdaniu w książce, ciekawostkach o autorze, odkrywaniu wyrazów, których znaczenia nie znamy, wybranych zdaniach z pozytywnym przesłaniem oraz na zakończeniu powieści. To był wstęp, a potem pozostało już tylko przeczytać powieść i zrobić własny lapbook. Większość uczniów wywiązała się z zadania bardzo dobrze. Przeczytane książki uczniowie zaprezentowali w formie lapbooków na kolejnych lekcjach. Powstały estetyczne, ciekawie wykonane pod względem plastycznym lapbooki z ciekawostkami o bohaterach książek, planami wydarzeń, własnymi opiniami o książkach, a nawet krzyżówkami i mini konkursami z tamatyki powieści. Wszystkie można obejrzeć w poniższej prezentacji. 

This free slideshow design personalized with Smilebox

Fantastyczne memy!

  W ramach Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa uczniowie klasy IIIB gimnazjum przygotowali "fantastyczne memy". Ich prace są efektem zaplanowanych działań nauczyciela polonisty - pani Iwony Kozak i nauczyciela bibliotekarza - pani Anety Szadziewskiej.                            W październiku uczniowie wypożyczyli nowe książki z gatunku fantastyki zakupione w ramach NPRCz do szkolnej biblioteki. Każdy uczeń z zaproponowanej puli książek mógł wybrać dowolną dodatkową lekturę. Na kolejnej lekcji uczniowie zapoznali się z popularnym współcześnie w świecie Intermetu zjawiskiem "memów". Za pomocą wydrukowanych obrazów - memów uczniowie omawiali cechy memów, emocje wyrażane przez nie i dyskutowali o roli tych specyficznych kolaży powstałych z połączenia obrazu z tekstem.  Prezentacja "Fantastyczne memy" przygotowana przez nauczyciela bibliotekarza pomogła zdobyć i usystematyzować wiedzę na temat zjawiska memów. Następnie gimnazjaliści otrzymali zadanie przygotowania własnych memów z wykorzystaniem tekstu, cytatów z czytanej lektury z gatunku fantastyki i dowolnego obrazu - fotografii, ilustracji, własnego rysunku. Kolejnym etapem była prezentacja książek na lekcjach języka polskiego. Pod kierunkiem pani Iwony Kozak gimnazjaliści zaprezentowali przeczytane książki bazując na zadawanych przez nauczyciela pytaniach i zagadnieniach:
Gdzie rozgrywa się akcja książki?
Opisz jedno z miejsc, które ma znaczenie dla rozwoju akcji.

W baśniach pojawia się motyw walki dobra ze złem. Czy w "twojej" powieści jest taki motyw? Opowiedz o nim.

Który z bohaterów powieści wydaje się najbardziej prawdopodobny? Scharakteryzuj go.

O jakich wartościach mówi powieść?

Opowiedz o najciekawszym, według ciebie, wydarzeniu z powieści.

Które z wydarzeń powieści najbardziej cię zaskoczyło? Opowiedz o nim.

Jakie znane motywy odnajdziesz w przeczytanej powieści?

Którą ze scen powieści pamiętasz najwyraźniej? Opowiedz o niej.

Które z elementów świata przedstawionego powieści nawiązują do baśni?

Jakie cechy powieści fantasy odnajdziesz w przeczytanym przez ciebie utworze?

Wymień wątki, które pojawiają się w powieści. Krótko opowiedz o jednym z nich.

Opisz miejsce/miejsca akcji.

Jakie przesłanie zawiera utwór?

Jakie fantastyczne elementy zawiera powieść?

Scharakteryzuj bohatera pierwszoplanowego.

Wymień bohaterów powieści. Który z bohaterów drugoplanowych lub epizodycznych zwrócił twoją uwagę?

Opisz bohatera powieści, który wydaje się najbardziej fantastyczny!

Czy przeczytana przez ciebie powieść trzyma w napięciu czytelnika? Co buduje to napięcie?

Jakie magiczne przedmioty pojawiają się w powieści? 

      Wśród przeczytanych książek znalazły się baśnie, literatura science-fiction i grozy, powieści katastroficzne. Uczniowie zaprezentowali następujące tytuły:

1. Gaiman N.: Ocean na końcu drogi.

2. Terakowska D.: Władca Lewaru.

3. Oliver L.: Delirium.Opowiadania.

4. Cohn R: Beta.

5. Martin G.R.R.: Gra o tron.

6. Riggs R.: Osobliwy dom pani Peregrine.

7. Glukhovsky D.: Metro 2033.

8. Ewing L.: Córki księżyca.

9. Dennard S.: Prawodziejska.

10. Dasher J.: seria Więzień labiryntu.

11. Weir A.: Marsjanin.

12. Clare C.: seria Dary Anioła.

13. Pilipiuk A.: Zagadka Kuby Rozpruwacza.

14. Funke K.: Kamienne ciało.

15. Le Guin U.K.: Czarnoksiężnik z Archipelagu.

16. Kass M.: Misja 100.

17. Stuart S.D.: Herorbrine powstaje.

Śladami Karima i jego kota Bissa.

   Książka "Kot Karima i obrazki" była inspiracją do przeprowadzenia lekcji wychowawczych w klasie IV. Uczniowie przybyli do biblioteki szkolnej wraz z wychowawczynią - panią Agnieszką Tkaczyk. Na wstępie pani Aneta Szadziewska zapoznała czwartoklasistów z bohaterami książki - muchą Kluchą, myszą Akysz, a przede wszystkim przedstawiła dzieciom chłopca o mało znanym imieniu Karim i jego kota Bissa. Poznaliśmy miejsce skąd pochodzi Karim - daleką Syrię i obliczyliśmy jak daleko ten kraj położony jest od Polski. Zgadywaliśmy, jak wiele dni mogłaby trwać podróż do tego kraju i jakim środkiem transportu można dostać się tam najszybciej. Skupiliśmy też uwagę na kocie Bissie - abisyńskim kocie, którego imię w języku arabskim znaczy Kot. Dowiedzieliśmy się, że kot Biss, jego właściciel Karim, mama i babcia chłopca uciekali ze swojej ojczyzny z powodu wojny. Rodzina Karima utraciła dom i cały dobytek. Rulonik pieniędzy i złoty łańcuszek to było wszystko, co mogli zabrać do nowej ojczyzny - Polski. 

   W drugiej części lekcji uczniowie w grupach czytali rozdziały książki podzielone na dwie historie - spotkania kota Bissa z nowymi przyjaciółmi w Polsce i opowieści z obrazków Karima, które malował podczas ucieczki z Syrii. Następnie uczniowie spróbowali przedstawić sytuacje z obrazków Karima we własnej interpretacji plastycznej. Każda grupa skupiła się na jednym rozdziale i obrazku, a całość połączyliśmy w stop klatkę. W ten sposób poznaliśmy trudną wędrówkę Karima i jego rodziny z Syrii do Polski. Prace plastyczne zostały wykonane na kolejnej lekcji pod okiem wychowawcy. Uczniowie dzięki poznanej książce dowiedzieli się, że nie wszędzie na świecie każde dziecko może chodzić do szkoły, ma swój dom i zabawki, że wielu tęskni za rodzicem. Okazuje się, że w nowym miejscu życia można znaleźć nowych przyjaciół, a mimo trudności językowych doświadczać przyjemności i mieć nadzieję na szczęśliwe życie. Prawdą jest też fakt, że to malowanie, sztuka pomaga przetrwać trudne chwile i pozwala swoje tęsknoty i emocje wyrazić poprzez obraz. To dlatego kot Biss tak dzielnie walczył o każdy obrazek Karima.

A oto prace uczniów w formie stop klatki obrazującej podróż i życie Karima :