Święty Mikołaj stracił pracę!

 

A u nas Mikołaj dopiero dojechał! Leciał samolotem, jechał dżipem, potem na nartach, wspinał się po linie, by w końcu trafić na Marmoladową Górę! Tam zostawił ostatni prezent! A jak wrócił do swoich reniferów?

To już trzeba przeczytać książkę „Gwiazdkowy prezent Korneliusza Klopsa”!

l trzeba też wam coś powiedzieć! Otóż! Pierwszaki obdarowały Mikołaja prezentami! Były to różne prezenty-od worka miłości, przez sanki, pluszaki aż po nową fabrykę! Chyba nikt wcześniej nie obdarował największego darczyńcy prezentami i wpadły w końcu na taką myśl dzieci!

Dowiedziały się ponadto, że Mikołaj utracił pracę. Od razu pierwszaki zaproponowały mu pomoc i szukały rozwiązania tej trudnej sytuacji! Jeden uczeń chciałby Mikołaja jako dyrektora szkoły, a inny widział go w roli prezydenta, a kolejny zapewniłby mu pracę w swoim domu!

Ot! Takie to mikołajkowe historie dominowały dzisiaj w klasie I b! :)

"Sprzedajemy" szczęście!

 Dzisiaj o szczęściu!

Temat szczęścia jest zawsze ciekawy, aktualny i dotyczy każdego.Jeszcze bardziej ciekawi i zachęca do refleksji, gdy napotykam przepiękną książkę na ten temat.

Dzisiaj był to „Sprzedawca szczęścia”.

Próbowałam sprzedać trochę szczęścia w klasie czwartej. Niektórzy byli gotowi kupić największy słoik pełen szczęścia, inni mniejszy i tylko jedna dziewczynka nie chciała żadnego słoika, nawet malusieńkiego.

Czy jednak można kupić szczęście? Czy można je sprzedać?

Nic nie sprzedałam. Podzieliłam się swoim słoikiem szczęścia. Każdy coś otrzymał i to ja poczułam się szczęśliwa. Moje małe szczęścia powędrowały do uczniów, a na ich twarzach pojawiało się zdziwienie, zaciekawienie, uśmiech.

Został nam jeden słoik i to pusty! Jak w opowieści. I to on najbardziej wszystkich ucieszył! Uczniowie spróbowali go napełnić klasowym szczęściem. Słoik został w klasie! Będzie zapełniany szczęściem, by za jakiś czas, gdy już się nie zmieści się w słoiku, będzie można się nim podzielić z innymi.

Były jeszcze koniczynki, które zapełnialiśmy szczęściem, jakie chcielibyśmy dać tym, którzy go w tych czasach najbardziej potrzebują. Wśród wielu pojawił się pokój dla Ukrainy, woda dla powodzian i koleżeństwo. Był też ciepły kocyk i herbata dla mamy oraz dobry sen, też dla mamy.

Czyż to nie nazywa się szczęściem?

#twórczelekcjezksiążką #szczęście #ksiazkiuniwersalne #happinnessatschool #tydzienszczesciawszkole

#adamada

W Dniu Wiosny cieszę się każdym...

     W Dniu Wiosny powitało nas słońce, a dzień pracy w szkole rozpoczął się spotkaniem z uczniami klasy IVB. W takim dniu aż chciało się chwytać jak najwięcej promyków słońca i rozdawać radość, optymizm i uśmiechy. Lekcja była okazją do pracy z książką "Ciesz się" Sylwii Krachulec, której treść i wyjątkowe ilustracje ściśle wiązały się z danym nam dniem. Na początku rozmawialiśmy o tym, że zdrowiej i lepiej być radosnym, mówić sobie miłe rzeczy i dzielić się tym, co nas cieszy. Następnie każdy z uczniów otrzymał kreatywne zadanie. Trzeba było pomyśleć, a nawet zamknąć oczy, aby rozbudzić wyobraźnię i dopisać do zdania "Cieszę się każdym..." jego zakończenie. Tak nam podpowiada książka, która podpowiada czytelnikom, aby cieszyć się chociażby każdym ciepłym kocykiem, przejazdem metra, zobaczonym kolorem, dziwnym humorem, każdym prezentem czy trudnym zakrętem.                                                                                                                                            Zadanie było przyjemnym wyzwaniem, ale i nieco trudnym. Po rozmowach, podawanych przykładach coraz więcej uczniów przedstawiało swoje pomysły. Na tym się nie skończyło. Do zdania trzeba było dopisać kontynuację rozpoczynając od słów: każdym (każdą)...nawiązującą do pierwszej części zdania. Niektórym udało się nawet zobrazować swoje "radości"! Były to małe próby poetyckie, zabawy językiem i stylem językowym

To, co cieszy uczniów klasy IVB?

Cieszę się każdym moim sukcesem.

Cieszę się każdą wspólną chwilą z moją rodziną.

Cieszę się każdą koleżanką w szkole

Każdej koleżanki zdrowiem. 

Cieszę się każdą kota zabawą

Każdą chwilą z kotem spędzoną 

Cieszę się każdym dniem słonecznym

Każdym blaskiem słońca.

Cieszę się każdym zwierzakiem

Każdym jego przytulakiem

Cieszę się każdym przebudzeniem

Każdym porannym wstaniem

Cieszę się każdym mamy przytulasem

Każdym mamy gestem małym

Cieszę się każdym z rodziną wyjazdem

Każdym z morzem spacerem

Cieszę się każdym dniem lata

Każdym słonecznym dniem

Cieszę się każdą sekundą życia

Każdą chwilą na tym świecie

Cieszę się każdym kwiata kolorem

Każdym ogrodem i łąki zakątkiem

P.S W niektórych przypadkach trzeba było popracować i poprawić styl. 

Czy dzieci kochają książki? Kreatywne zajęcia czytelnicze

 O dzieciach, które kochają książki - Petera Carnavas to piękna opowieść o mocy książek, która stała się inspiracją do przeprowadzenia zajęć czytelniczych w kl.IVe 👍💗 Książka jest krótką, lecz wzruszającą historią o dzieciach, które nie miały zbyt wiele, ale miały wszystko bo ... posiadały książki!!! Jej lektura stała się powodem do rozmowy o potencjale, jaki posiadają książki. Czwartoklasiści na bazie tekstu i własnych doświadczeń czytelniczych określali zalety książek i czytania, podkreślając rolę książki w kształtowaniu wyobraźni, zdobywaniu wiedzy i informacji, rozwoju języka, mowy i ortografii, nawiązywaniem więzi, kreatywnym spędzaniu wolnego czasu ... Chętnie podzielili się także tytułami książek, które ostatnio czytali, tworząc klasową wieżę książek😉😊 A na koniec w oparciu o zabawę "Książkowe pudełko" podjęli próbę stworzenia swojej własnej opowieści ... 

Czy można czytać wystawę?

     W październiku w ramach MMBS gościliśmy w szkolnej bibliotece wyjątkową wystawę. Była to wystawa wieloformatowych ilustracji pochodzących z książki "Którędy do Yellowstone?" Aleksandry i  i Mizielińskich. Mogliśmy ją gościć dzięki współpracy z wydawnictwem Dwie Siostry. Wydarzenie miało charakter edukacyjny i poświęcone było unikatowej książce obrazkowej- wiele razy nagradzanemu na świecie komiksowi, który trafił w Polsce na listę szkolnych lektur. 

    Wystawę nie tylko obejrzeli, ale i "czytali" uczniowie klasy IIIa, IIIb, IIIc, IIId, IIIe. Klasy wraz z wychowawcami odwiedziły czytelnię, gdzie razem z bohaterami książki wędrowały po różnych parkach narodowych. Uczniowie na rozgrzewkę otrzymali zadanie "poczytania" ilustracji i znalezienia odpowiedzi na wylosowane pytania indywidualne. Można było wspierać się już wiedzą nabytą, szukać podpowiedzi i wsparcia u koleżanek i kolegów. Następnie pani Aneta Szadziewska zdradziła uczniom kilka ciekawostek o książce, przedstawiła głównych bohaterów i zachęciła do wspólnej podróży.                 Z Puszczy Białowieskiej razem z żubrem Kubą i wiewiórką Ulą polecieliśmy do Parku Narodowego Yellowstone. Szukaliśmy wspólnych cech tych dwóch parków. Potem przenieśliśmy się nieco na południe do Amazonii, aby znaleźć odpowiedź na pytanie o mrówkach grzybiarkach. Następnym punktem naszej podróży był Biegun Północny. Tam zatrzymaliśmy się w stacji badawczej, aby poobserwować zorzę polarną. Ponieważ było nam bardzo zimno wyruszyliśmy do Afryki. Na pustyni Namib odbyliśmy kąpiel w czerwonym piasku w towarzystwie pawiana. Razem z innymi zwierzętami pustynnymi musieliśmy się schłodzić nurkując głęboko w piasku, aby za chwilę przenieść się do Azji. Tam spotkaliśmy pandy, które całe dnie spędzały jedząc bambusy. Stamtąd już całkiem blisko było już do krainy nielotów w okolicach Nowej Zelandii. Dowiedzieliśmy się, że Park Narodowy Fiordland jest skupiskiem największej ilości nielotów na świecie. Na koniec naszej wędrówki uczniowie mogli podzielić się zdobytą informacją, która była dla nich istotna, a nie pojawiła się podczas wspólnej podróży dzięki wystawie. Na zakończenie uczniowie dostali trzy zagadki - pytania, na które już sami mieli znaleźć odpowiedzi i dostarczyć je do biblioteki szkolnej. 

- Czy w Polsce występują pustynie?

- Jaki park narodowy znajduje się najbliżej Lublina?

- Czy w Polsce żyją bizony?

Już otrzymujemy odpowiedzi, a więc pora na wyróżnienie uczniów, którzy potrafili znaleźć prawidłowe i wyczerpujące odpowiedzi. Są to:

O.Walenda z klasy 3e

J.Rój z klasy 3b

R.Szpanbruker z klasy 3b

Zielona Niebieska i Żółta Płaska Grafika Rzeźba Terenu Geografia Edukacja Prezentacja autorstwa ANETA SZADZIEWSKA

Moc kłopotów

We wtorek 29 marca w kl.IIA odbyło się kolejne z serii spotkanie z książkami Iwony Chmielewskiej, znanej i cenionej na całym świecie pisarki i ilustratorki - https://culture.pl/pl/dzielo/iwona-chmielewska-klopot i https://iwonachmielewska.pl/ Tym razem inspiracją do zajęć była książka pt. "Kłopot", która opowiada o zwykłej plamie na obrusie wypalonej żelazkiem. Kilka idealnie trafionych, lapidarnych zdań i jeden kształt wystarczą jednak by podjąć temat postrzegania kłopotów i umiejętności ich rozwiązywania. Przy niebagatelnej roli wyobraźni i pomysłowości w radzeniu sobie z nimi 😉😊 - https://iwonachmielewska.pl/en/2011/07/30/klopot/

Zapraszamy do obejrzenia nie tylko efektów pracy drugoklasistów, ale i ich samych 😉😊👀

Z kim podzielę się swoim ciepłem? - zajęcia na podstawie ludowej bajki ukraińskiej "Rękawiczka".

 Kilka miesięcy temu ktoś opowiedział mi bajkę ukraińską o rękawiczce. Obejrzałam ją również w wersji ukraińskiej na You Tube. Za pewien czas bajka została wydana w ciekawej oprawie ilustracyjnej przez wydawnictwo Dwie Siostry. Przypadek? Raczej nie. Książka nie była mocno reklamowana, ale we mnie opowieść o zgubionej rękawiczce żyła, a pomysł jak popracować z uczniami na bazie tej bajki krystalizował się w głowie. Była zima, a temat rękawiczki mocno wiązał się z tą porą roku. Aż tu pewnego dnia, kiedy już śniegu nie było choć trwała kalendarzowa zima, a za oknem świeciło słońce, trafiłam do klasy 5c. I wzięłam ze sobą "Rękawiczkę". Przypadek? Raczej nie. Gdy w Ukrainie giną ludzie my czytaliśmy bajkę. Będziemy czytać bajkę? - pytali uczniowie. Przecież bajki są dla dzieci-mówili inni. Bajki są dla wszystkich - odpowiedziałam. A ta bajka jest teraz wyjątkowo ważna i aktualna! Po jej odczytaniu narysowaliśmy swoje rękawiczki - ciepłe, kolorowe, palcatki, duże i małe! Niektórzy nawet je ozdobili! Uczniowie wiedzieli, że rękawiczki dają ciepło, są miłe w dotyku, z nimi nie marzniemy i otulają nasze ręce. Czy taka sama była rękawiczka z bajki? Tak. Miała jednak jeszcze większe zadanie, bo w zagubionej w lesie rękawiczce zamieszkały różne zwierzątka. I aż dla siedmiu stworzeń różnej wielkości, o różnym usposobieniu znalazło się w niej miejsce. Rękawiczka dała schronienie potrzebującym stworzeniom. W rękawiczkach uczniów też znalazło się sporo miejsca! Dla zwierząt, ale i dla ludzi. Nasze rękawiczki, a tak naprawdę ciepłe serca, zmieściły w sobie rodziców, babcie, ciocie, ukochane zwierzęta, ale znalazło się też miejsce nie dla tych najważniejszych dla nas osób, a tych którzy naszego ciepła i wsparcia potrzebują: Ukraińcy z kraju ogarniętego wojną, uchodźcy, żołnierze, bezdomni,  samotni, osoby starsze. Uczniowie prawidłowo odczytali kontekst bajki o rękawiczce! Czyż ta krótka i niby banalna opowieść nie jest na czasie? Czy to jednak przypadek, że przeczytaliśmy ją w tej klasie? 

Oto przykładowe prace uczniów.

Czytanie jest super!

 We środę, 16 marca, w klasie VIIc odbyły się kolejne kreatywne zajęcia czytelnicze, podczas których starałam się przekonać uczniów o tym, że ... czytanie jest super!😉😊 Zajęcia miały ten sam cel i podobny przebieg jak opisywane już na naszym blogu spotkanie w kl.IIIc - Czytanie jest fajne! Różniły się jednak znacząco przekazywanymi treściami oraz proponowanymi ćwiczeniami. Wstępem do zajęć była zabawa w skojarzenia dotyczące  słowa książka rozpoczynające się na literę c, symbol oddziału😉 Siódmoklasiści doskonale poradzili sobie z tym prostym ćwiczeniem: ciekawa, coraz bardziej wciągająca, czytana, całkiem fajna ... Po tym "warm up" uczniowie obejrzeli prezentację multimedialną pod tytułem "Wymiatasz!" i wysłuchali towarzyszącego mu opowiadania z wplecionymi tytułami książek, których okładki pojawiały się na ekranie.  Było to sposób na przekonanie uczniów o różnorodności i bogactwie świata książek, również tych dedykowanych młodzieży. W dalszej części spotkania, praktycznej, uczniowie w parach układali puzzle z cytatami o książkach i czytaniu. Zadaniem każdej z par było odczytanie cytatu i podanie o jakich zaletach, korzyściach czytania mówią, czyli udzielenie odpowiedzi na klasyczne pytanie: "co autor miał na myśli?" 😉😊 Uczniowie bez trudu "odkrywali"  zalety książek i czytania, m.in: rozwój wyobraźni, poszerzanie wiedzy, pobudzanie kreatywności i myślenia, rozwój emocji, empatii, wzbogacanie słownictwa, gimnastyka mózgu ... Inne zostały ustalone w dyskusji podsumowującej zajęcia. Czy udało się przekonać uczniów, że czytanie jest super? Mam nadzieję, że ... warto było próbować 😉😊 Bo jak mówi Umberto Eco - "Kto czyta książki, żyje podwójnie", a Józef Czechowicz dodaje, że " [...] - żyje wielokrotnie". 

O 17 zaletach książek i czytania sformułowanych przez Szwedzką Akademię Literatury Dziecięcej przeczytacie klikając w link zamieszczony poniżej 👀

 http://www.bibliotekasp1szprotawa.ehost.pl/index.php?p=1_48_O-KSI-CE

Czytanie jest fajne!

 W grudniu 2021 roku w kl.III c odbyły się nietypowe zajęcia czytelnicze 😉😊 poświęcone książkom i czytaniu. Zajęcia przeprowadził wg własnego scenariusza nauczyciel bibliotekarz, który starał się przekonać trzecioklasistów, że czytanie jest fajne! 👍😉😊 Na wstępie uczniowie obejrzeli prezentację multimedialną ilustrującą temat lekcji. Prezentacja stworzona z okładek różnych książek z księgozbioru biblioteki szkolnej miała na celu przekonanie uczniów o różnorodności i znaczeniu książek w zaspakajaniu ich potrzeb poznawczych i emocjonalnych. Pokazowi towarzyszył wykład oparty na opowiadaniu z ukrytymi tytułami w/w książek pt. "Na każde pytanie odpowie czytanie!"  Dalszą część zajęć zdominowała zabawa w skojarzenia, czyli w odkrywanie zalet książek 😊 Uczniowie za pomocą rekwizytów losowanych  z worka i rozmowy określali zalety książek i czytania. A w worku znalazły się m.in.: globus symbolizujący budzenie ciekawości świata, kredka wyrażająca rozwój wyobraźni, hantle pokazujące wpływ książek na gimnastykę umysłu, łuk i strzały odpowiadające za kształcenie koncentracji i skupienia 😉😊 Trzecioklasiści trafnie odgadywali i formułowali zalety książek i czytania na podstawie wylosowanych rekwizytów. A samo losowanie z worka było zaskakującym wyzwaniem wywołującym wiele radości 😉😊

Tym wszystkim, którzy pragną poznać zalety książek i czytania dedykujemy poniższy materiał 👀https://polski-edu.pl.tl/Dlaczego-warto-czyta%26%23263%3B-ksi%26%23261%3B%26%23380%3Bki-f-.htm

PS. Dziękuję Alicji, uczennicy kl.Va za pomoc i pełnienie roli Mikołajki 😉😊

Superbohaterowie klasy 5D.

 Doraźne zastępstwa nauczycieli bibliotekarzy to sposób na realizację działań promujących czytelnictwo uczniów. W kolejnej klasie 5 odbyły się zajęcia o superbohaterach inspirowane książką Adama Szczepańskiego "Herosi.20 historii o polskich olimpijczykach". Najpierw zastanawialiśmy się kim jest heros i czym się wyróżnia, cechuje? Uczniowie podali różne skojarzenia nawiązujące do mitologii, historii, jak i czasów współczesnych. Współczesnymi herosami są dla uczniów lekarze, strażacy, policjanci. Następnie zastanawialiśmy czy sportowcy też są herosami? I czy każdy sportowiec może zostać olimpijczykiem? Padały kolejne pytania i trwała dyskusja, o tym, czego możemy nauczyć się od polskich olimpijczyków? Czytaliśmy głośno fragmenty książki i poznaliśmy Roberta Korzeniowskiego, Natalię Partykę, Elżbietę Krzesińską. Każda postać wzbudziła zainteresowanie uczniów. Jedni próbowali wiązać sznurówki jedną ręką, aby sprawdzić czy trudno gra się Natalii jedną ręką w tenisa stołowego? Od pani Krzesińskiej nauczyliśmy się, ze czasem mamy pecha w życiu, ale nie trzeba poddawać się i dalej dążyć do celu. Od chodziarza Korzeniowskiego uczniowie zyskali naukę, że porażki bolą, ale i wzmacniają. Na koniec uczniowie przedstawiali siebie jako superbohaterów. Każdy dodał swój atrybut, wypisał lub namalował swoje zalety i wady, jak i osoby, które wspierają ich w tym, aby być młodymi superbohaterami. Lekcja przebiegła w miłej atmosferze, a drobne i mało kulturalne zachowania próbowaliśmy wyeliminować. Najważniejsze, że zasiano w uczniach ziarnko refleksji o sobie i wiedzę o ludziach znanych i mniej znanych, którym warto się przyglądać, a nawet próbować naśladować. 

O samoakceptacji i tolerancji na podstawie opowieści "O kruku, który chciał być papugą".

 Klasa 6 w II semestrze roku szkolnego 2020/2021 miała okazję kilka razy brać udział w lekcjach wychowawczych o charakterze czytelniczym. Lekcje bazowały na książkach ze szkolnej biblioteki i dotyczyły różnych wartości: prawie do emocji, samoakceptacji, wrażliwości, dążeniu za marzeniami. Po powrocie do szkoły klasa 6 wzięła udział w lekcji poprowadzonej przez panią Anetę Szadziewską. Spotkanie oparte było na książce Katarzyny Kozłowskiej "O kruku, który chciał zostać papugą". Na początku uczniowie dostali zadanie narysowania ptaka, który czymś się wyróżnia i ma swoje cechy. Powstały ciekawe prace, w których uczniowie przedstawili cząstkę siebie. Ptaki i ich osobowości zostały zaprezentowane na forum klasy. Następnie przeszliśmy do głośnego czytania książki wraz z analizą fragmentów. Okazało się, że uczniowie sami mogliby być jej autorami, bo domyślili się jej zakończenia. W rozmowie o bohaterze książki - czarnym kruku, który nie chciał być czarny, a kolorowy jak papuga, uczniowie szybko wypowiedzieli się, że to historia o akceptacji siebie i też tych, którzy inaczej wyglądają. Kruk chciał być papugą, a może i papuga chciałaby być krukiem? Czy tak czasem nie jest z ludźmi? To też opowieść o nas i o tym, że można się przyjaźnić z kimś, kto jest obcego pochodzenia i inaczej mówi, wygląda. To też nas uczy, że ktoś, kto jest inny niż my może być ciekawy i od niego możemy się czegoś nauczyć, w tym akceptacji siebie.

Ptaki uczniów wyróżniały się tym, że są pomocne, dobre, mają oryginalne grzywki i dobry wzrok, lubią nosić kapelusze i są odważne. Czyż tacy nie są uczniowie tej klasy?

 

W pracowni Aurory!

1 czerwca klasa 6 f z okazji Dnia Dziecka uczestniczyła w zajęciach czytelniczych opartych na książce Roksany Jędrzejewskiej "Pracownia Aurory". Na wstępie uczniowie obejrzeli przykładowe miasto stworzone w formie długiej ulicy i zastanowili się, czy tak wygląda współcześnie?. Szukaliśmy miejsc, elementów, symboli, które nie pasują do wizerunku Lublina i jego ulic. Odkrywaliśmy nazwy zawodów już nie istniejących i ich współczesnych zamienników. Uczniowie dowiedzieli się kim jest kaletnik, zecer i co to była mydlarnia. Po dyskusji o wyglądzie współczesnego miasta "przenieśliśmy się" do pracowni Aurory. Najpierw podawaliśmy pomysły kim jest Aurora i w jakiej pracowni pracuje? Czy naprawia parasole, a może ceruje rajstopy? Może sprzedaje maszyny do szycia lub gramofony?Zaczęliśmy czytać głośno książkę, analizować wymowne ilustracje i znaleźliśmy się w końcu w pracowni złamanych serc. Padły pomysły kiedy serce pęka, łamie się i poznaliśmy sposoby Aurory na leczenie złamanych serc. Odnieśliśmy się do osób, które współcześnie leczą serca, w tym w czasach pandemii. Wśród nich znaleźli się pedagodzy, wychowawcy, szkolny psycholog, terapeuci. Konkluzją było stwierdzenie, że najpierw złamane serce, a potem leczone jest zawsze silniejsze i najlepszym lekarstwem jest nadzieja. Na koniec uczniowie otrzymali recepty na złamane serca, które mieli wypisać według swojego pomysłu. Szkoda, ze zabrakło czasu na ich uzupełnienie i podzielenie się nimi. Na pewno każdy po dawce takiego uczniowskiego lekarstwa miałby lepszy dzień i częściej uśmiechałby się. Mamy jeszcze kilka dni do końca roku szkolnego i liczymy na to, ze recepty wrócą do biblioteki i uleczą niejednego czytelnika.

P.S Dziękuję wychowawczyni - pani Teresie Godlewskiej za zaproszenie na świętowanie Dnia Dziecka z klasą 6f.

 

Listy klasy 4B

 Książka Anny Dziewit-Meller "Damy, dziewuchy, dziewczyny. Historie w spódnicy" jest jedną z top książek w naszej szkole w tym roku szkolnym. W październiku jedna z klas 6 miała okazję brać udział w spotkaniu online z autorką książki, a potem klasa powróciła do bliższego poznawania bohaterek książki z okazji Dnia Kobiet. Chociaż lekcja z powodów technicznych nie przebiegła do końca tak, jak zaplanowaliśmy, to uczniowie poznali za pomocą cyfrowych materiałów o książce kilka postaci. Również klasy czwarte skorzystały przy święcie kobiet z propozycji poznania niezwykłych kobiet poprzez książkę. Jednych najbardziej zaciekawiła Simona Kossak, innych Zofia Stryjeńska, a jeszcze innych Wanda Rutkiewicz. Klasa 4B poszła o krok dalej. Uczniowie napisali wyjątkowo osobiste, pełne wrażliwości, marzeń listy do kobiet, których stali się fanami, dla których osoby te są autorytetami. Efektem poznania lektury stały się też listy do osób im bardzo bliskich, tych z rodzin i kobiet znanych z mediów. Wybory te pokazują, że życie każdej z tych kobiet, znanej i nieznanej, jest historią, która może mieć wpływ na młodego człowieka. To wszystkim nam też uświadamia, że każda i każdy z nas tworzy historię, która składa się na historię innych ludzi, pokoleń, rodzin, narodów. Zachęcam do przeczytania ebooka z listami uczniów (ja uroniłam łzę), a tych, którzy jeszcze nie znają książki "Damy, dziewuchy, dziewczyny..." do jej przeczytania! Znajdziecie ją w szkolnej bibliotece! 

Plakatowe polecajki książkowe klasy 7d.

 W ramach programu "PoczytajMy" Centrum Edukacji Obywatelskiej i realizacji klasowego projektu czytelniczego uczniowie klasy siódmej przygotowali plakaty reklamujące różne książki. Pierwszym etapem projektu było poznanie propozycji wydawniczych z biblioteki szkolnej, które jako nowości dla młodzieży przedstawiła na lekcji online pani Aneta Szadziewska. Na zaproszenie pani Iwony Kozak nauczycielka bibliotekarka odpowiedziała z entuzjazmem i zaprezentowała kilka popularnych tytułów wykorzystując do prezentacji cyfrową tablicę Wakelet. We wprowadzeniu uczniowie dowiedzieli się, że wszyscy sąsiedzi Polski czytają o wiele więcej niż my-Polacy. Celem komunikatu było zawstydzenie uczniów i poddanie refleksji swojego stanu i stosunku do czytania. Następnie uczniowie zostali zaproszeni do zabawy online. Oglądając okładki książek każdy mógł dopisać skojarzenie o niej i podać propozycję treści książki. Oto przykładowe propozycje Julki R.:

 "Lato na Rodos" - powieść o wakacjach na greckiej wyspie Rodos

"Chłopiec znikąd" - smutna historia chłopca z domu dziecka

"Całkiem obcy człowiek" - historia długiej przyjaźni ludzi, którzy wpadli na siebie przypadkiem w kawiarnii

"Mirabelka" - opowieść o spotkaniu dziewczynki z pieskiem znalezionym pod drzewkiem Mirabelka

"Dachołazy" - powieść o przygodach przyjaciół, którzy spotykają się codziennie na dachu.

Po zabawie uczniowie poznali prawdziwą treść książki metodą storytellingu. Wówczas mogli zadeklarować wybór książki, którą chcieliby przeczytać i zaprezentować w formie plakatu. Uczniom została zaprezentowana też szersza oferta książek czytanych przez młodzież w Polsce zawarta w tzw. Alternatywnej Liście Lektur. Ostatnią propozycją było zachęcenie do podjęcia klasowego lub indywidualnego wyzwania czytelniczego.                                                                                                     Po kilku tygodniach od spotkania uczniowie przygotowali plakaty. Omówili je na lekcji języka polskiego. W mojej ocenie są poprawne. Widać, że warto poświęcić więcej czasu na uczenie się tworzenia plakatu, zarówno jego elementów, jak i wykorzystania w tym celu narzędzi cyfrowych. Kolekcja pokazuje też, że trudno było uczniom dotrzeć do nowości wydawniczych w bibliotece szkolnej, ale zapewne niebawem sytuacja ta zmieni się. Gratuluję uczniom podjęcia się tego zadania i stworzenia dla siebie nawzajem i dla innych uczniów książkowych polecajek. Podziękowania kieruję też do pani Iwony Kozak, która w każdej klasie, którą naucza realizuje dodatkowy projekt czytelniczy i nieustannie promuje we współpracy czytelnictwo wśród młodych Polaków.

Co robią z nami uczucia?

   "Co robią z nami uczucia?" to tytuł książki Niny Oziewicz z pięknymi, ciepłymi i dowcipnymi ilustracjami Aleksandry Zając. Ta niezwykle poruszająca książka poprzez zabawne, a wyraziste teksty jednozdaniowe do ilustracji mówi o tym, co dzieje się w nas i z nami, wokół nas, gdy towarzyszą nam różne uczucia. Książka była inspiracją do rozmów z uczniami klasy IV b na temat podstawowych uczuć. Na początku lekcji, która odbyła się online na Teams uczniowie opowiedzieli o swoim samopoczuciu. Cieszył fakt, że większość jest zadowolona i radosna. Następnie uczniowie poznali książkę. Przyglądając się ilustracjom odgadywali, jakie uczucie obrazuje stworek na ilustracji. Pomiędzy czytaniem i oglądaniem książki przemycałam uczniom ciekawostki o emocjach - odkryciach. Oto one: istnieje siedem podstawowych uczuć, można przeżywać dwie emocje jednocześnie, emocje trwają średnio 90 sekund, każdy człowiek na ziemi bez względu na wiek przeżywa emocje, a swoje uczucia odczuwają też zwierzęta. Następną propozycją była współpraca online na Wakelecie i udostępnionych przez wydawnictwo Dwie Siostry ilustracjach. Zadaniem uczniów było wpisanie swojej propozycji i interpretacji wybranych ilustracji w formie tekstowej lub własnego rysunku. Ponieważ lekcja odbywała się online, uczniowie byli w swoich domach, pani wychowawczymi A. Krzyżanowska w swoim zdalnym "biurze", a nauczycielka bibliotekarka w czytelni, to nie obyło się bez technicznych kłopotów. Czasem nie działał Wakelet, więc redagowaliśmy wpisy na czacie, to znowu kogoś wyrzuciło. Z tego powodu lekcja kontynuowana była kolejnego dnia na lekcji wychowawczej. Wówczas też nie uniknęliśmy kłopotów technicznych, w tym z wyrzucaniem z pokojów zadaniowych, pracą na Whiteboard. Mimo to lekcja była ciekawym doświadczeniem dla wszystkich, a jej efekty zostały zebrane na Wakelet prezentowanym poniżej.

Oto uczucia uczniów na początku lekcji.

W podróż z Adamem Mickiewiczem - spotkanie autorskie z panią Agnieszką Zielińską.

       19 lutego 2020 roku odbyło się w naszej szkole spotkanie autorskie z panią Agnieszką Zielińską - autorką książek o Adamie Mickiewiczu i Henryku Sienkiewiczu. Pani Zielińska jest nauczycielką języka polskiego w liceum w Płocku i wielką pasjonatką podróży śladami pisarzy, poetów i postaci literackich. Odbyła już blisko dwieście podróży, podczas których odwiedza, odkrywa i fotografuje miejsca związane z literaturą. Jest też autorką bloga http://mojepodrozeliterackie.blogspot.com/, na którym opisuje swoje podróże. To kopalnia informacji dla wszystkich pasjonatów literatury i tych, którzy na nowo chcą odkryć i zrozumieć twórczość naszych wielkich pisarzy, jak Adam Mickiewicz.

Temu wieszczowi dedykowane było spotkanie w naszej szkole. Uczestniczyły w nim cztery klasy: 5e, 6b, 6d i 8a. Opowieściom o miejscach, gdzie żył i tworzył A.Mickiewicz towarzyszyła prezentacja zdjęć. Autorka książki "Podróże literackie. A.Mickiewicz" zabrała nas najpierw w podróż na Litwę, a dalej przez Ukrainę, Paryż, aż do Turcji. Prelekcja dotyczyła nie tylko biografii Mickiewicza. Autorka poprzez fotografie w umiejętny sposób przemycała ciekawostki o utworach literackich. Dzięki temu przypomnieliśmy sobie inwokację z "Pana Tadeusza", zawitaliśmy nad jezioro Świteź z ballady "Świtezianka" i wyruszyliśmy w kierunku Krymu, Odessy poprzez stepy akermańskie. 

    Była to ciekawa lekcja o jednym z najważniejszych polskich pisarzy. Na zakończenie spotkania mogliśmy zakupić książki, zdobyć autograf autorki. Dowiedzieliśmy się, że w przygotowaniu pani Zielińska ma książki o Stefanie Żeromskim i Janie Kochanowskim. W tej ostatniej będzie sporo miejsca poświęconego naszemu miastu Lublinowi.

     Spotkanie zorganizowała nauczycielka języka polskiego - pani Iwona Kozak przy wsparciu pani Anety Szadziewskiej - nauczyciela bibliotekarza.

Co czyta współczesny nastolatek? - lekcja w klasie 7b.

8 lutego 2019 roku w bibliotece szkolnej odbyła się lekcja wychowawcza w klasie 7B na temat: Co czyta współczesny nastolatek? Lekcja miała na celu zachęcić uczniów do wybrania książki według własnego gustu oraz jej wypożyczenia na ferie. Temat i cele lekcji przedstawione zostały z wykorzystaniem myślografii, a kryteria sukcesu za pomocą NaCoBeZu. Na początku lekcji uczniowie poznali definicję zjawiska "young adult", które powiązane było z przedstawionymi w prezentacji multimedialnej książkami. Zaprezentowane zestawienie powieści oparte było na różnych  rankingach i wartościowych portalach czytelniczych. Książki zaprezentowane były również na stolikach. Każdy mógł je obejrzeć i wybrać powieść, która posłużyła do wykonania ćwiczeń  zachęcających do ich przeczytania. Skupialiśmy się na autorze, pierwszych i ostatnich zdaniach w powieściach, poznawaliśmy nowe słowa i dedykowalismy fragmenty innym uczniom. Podczas lekcji uczniowie chętnie wykonywali ćwiczenia zaprzyjaźniające ich z książkami, ale nie każdy chciał podzielić się na forum swoimi przemyśleniami i rozwiązaniami ćwiczeń. Na koniec uczniowie wypożyczyli zaproponowane powieści! Chociaż nie wszyscy wyszli z biblioteki z książkami (nie stosuję zasady przypusu!) to inni wypożyczyli po dwie, a nawet trzy powieści. To była największa radość dla nauczyciela bibliotekarza. :)

      Lekcja była obserwowana przez panią vicedyrektor A.Tkaczyk oraz nauczyciela języka polskiego i wychowawcę klasy - p.B.Kosmalę.

"Cienki Bolek", czyli lekcja o marzeniach na podstawie opowiadania B.Kosmowskiej ze zbioru "Zielone kasztany"

Tematem lekcji z klasą 8c były marzenia. Na początku wysłuchaliśmy piosenki "Wszystko się może zdarzyć, gdy głowa pełna marzeń" w wykonaniu Anity Lipnickiej. Wsłuchanie się w słowa piosenki oraz obejrzenie teledysku podpowiedziały uczniom temat spotkania. Następnie przeczytaliśmy głośno opowiadanie "Cienki Bolek" Barbary Kosmowskiej ze zbioru "Zielone kasztany".                 Po przeczytaniu rozmawialiśmy o głównym problemie bohatera opowiadania i sposobach na wybrnięcie z jego trudnej sytuacji, o relacjach z rodzicami i zaufaniu. Nasz bohater - Paweł marzył, aby być aktorem i pragnął swoje pasje rozwijać w szkolnym kole teatralnym. Chłopiec jednak nie mógł się z tego zwierzyć rodzicom,gdyż jego tato widział w nim sportowca i nakłaniał ciągle do treningów. Ojciec wymagał od syna wyników, ciągle go krytykował za małe postępy, a chłopiec kłamał, bo chodził na próby teatralne. Aż pewnego razu.... Zbieg okoliczności sprawił, że wszystko wyszło na jaw i wyjaśniło się. 

Po dyskusji uczniowie przystąpili do tworzenia swoich map marzeń techniką kolażu. Gazety, ilustracje i własne marzenia pozwoliły każdemu stworzyć plastyczne obrazy marzeń młodych ludzi. Dziewczęta marzą o podróżach, karierze w tańcu towarzyskim, w zespole ludowym, a także               o posiadaniu własnego konia i byciu fotografem. Marzenia chłopców związane są głównie ze światem komputerów. Jedni chcą być mistrzami gier komputerowych, marzą o nowej konsoli. Inni mają marzenia o długiej brodzie lub byciu rolnikiem.

Wszystkim życzę realizacji tych małych, wielkich marzeń.

Przygoda, przygoda....Każdej chwili szkoda...

Każdej chwili szkoda, bo na każdego w książce czeka przygoda...

    W czasie kiedy uczennice z klasy VII f uczestniczyły w lekcji czytelniczo-artystycznej dedykowanej Ewie Nowak, chłopcy skupili się na książce przygodowej. W grupie ośmiu wspaniałych pod opieką pani Anety Szadziewskiej zgłębiali tajniki książek przygodowych. Z wielu powieści zaproponowanych przez nauczyciela każdy wybrał jedną, która zwróciła jego uwagę. Na wstępie rozmawialiśmy o przeżytych przygodach i płynących z nich doświadczeń. Celem było zwrócenie uwagi na powieści przygodowe, które uczą odwagi, podejmowania decyzji, współpracy w grupie, odpowiedzialności. Uczniowie wywnioskowali też, że w przygodzie (też książkowej) często jesteśmy wystawiani na próbę, a dzięki temu poznajemy bardziej siebie i sprawdzamy własne umiejętności. 

     Chłopcy wykonali kilka ćwiczeń na "zaprzyjaźnienie" z książką: interpretowali tytuły, skupili się na pierwszych zdaniach w powieściach, wyszukiwali słowa, które są charakterystyczne dla bohaterów i akcji w książkach przygodowych. Zdania, które nam się podobały, wzbudzały emocje i zachęcały do sięgnięcia po książkę wypisywaliśmy na flipcharcie. 

      Większość chłopców chętnie wypożyczyła wybrane powieści, a słowa jednego z uczniów, że to "najfajniejsza lekcja polskiego" ;) utwierdzają nauczycieli bibliotekarzy w przekonaniu, że warto podejmować takie inicjatywy we współpracy z polonistami i wychowawcami. Jest to szansa na zachęcanie do czytania tego, co wartościowe, przyjemne, wesołe i mądre.

            Wybrane i wypisane przez uczniów zdania:

"Miasteczko Darkmord nie pojawia się na wielu mapach, bo niewielu ludzi chce je znaleźć".

"James nienawidził chemii."

"Światła września nauczyły mnie wspominać ślad twoich kroków rozmywany przez wody przypływu".

"Potrzebuję miejsca, w którym będę mógł wyrzucić z głowy wszystko, co w niej buzuje."

"Jak mawiał tato, sprawy przybierają niekiedy zabawny obrót."

"Ale coś mi mówi, że Majowie i tak by po mnie przyszli. Kiedyś."

    P.S.

Dziękujemy za współpracę pani A. Kępińskiej.